数字日本之三

谈到日本的高度发达，人们异口同声地说：教育。日本的高度发达得益于完善的教育和由此培育出的高素质国民。

一个举世公认的观点是：教育是一个国家能否建设成为文明社会、能否可持续发展的基础；二十一世纪的国际竞争，实际上是教育战略的竞争，是国民素质的竞争。目前，日本文盲率为零。日本适龄儿童与少年已经达到了１００%的小学教育和１００%的初中教育，９６．８%的初中生入高中学习，将近５０%的高中毕业生升入大学学习；受过大学教育的人数占总人口的比例高达４８%。

日本有１２位诺贝尔奖获得者，其中８位是自然科学方面的。日本已经制订计划：在未来５０年中，将此人数提到３０名。科技人员总数，按照万人人口和万人劳动力比例两种口径计算：１９６５年，日本仅相当于美国的１／３，然而，到了１９８６年，日本就超过了美国，居世界第一，分别为：５５．１／万人和１０２．２／万人；专利申请件数日本为３８．９万件，居世界第一；而据“搜狐视线”报道，我国文盲半文盲人数约占全人口的１５%以上。该报道提供的数据如下：根据《世界银行发展报告》，９２年度我国的教育经费只占政府预算的２．５%，这一比例到９３年、９４年更下降到２%以下，在世界１５１个国家中，名列第１４９位。全国仍有１／４的县没有普及小学教育，贫困地区、山区、少数民族地区的小学升学率只有３０%，中学升学率只有１０%。全国平均中学升学率只有４４%，也就是说，全国有５６%的孩子没有读到中学。全国大学升学率不到２%，９２年的统计为１．４%。即使完成国家“教育发展纲要”的计划，仍大大低于世界大学生占人口的平均数：１６%，更无法与高收入国家大学生占总人口的４２%相提并论。至今，人口十倍于日本的我国，尚与诺贝尔奖无缘。

日本比较教育学者南亮进认为：我国的初级教育相当于日本１９０５－１９１０年的水平，落后８５年；中等教育相当于日本１９１５~１９２０年的水平，落后７５年；高等教育相当于日本１９２０年的水平，落后７０年；教育经费相当于日本１９２５年的水平，落后６５年。在我国工业职工中，高级技工占２%，中级技工占２４%，初级技工占７４%，而同期日本的高级技工则占３２%，中级技工占４３%，初级技工只占２５%。在高、中、低级技术职称比例方面，中国大陆是１：７．４：２０．３，而世界平均为１：３：６，发达国家为２：４：５。这就可以解释：为什么我国工业产品中，每年残次品造成的损失高达２０００亿元人民币了。在这样的技术教育水平之上，我们能成为世界工厂，能抓住成为世界工业中心的历史机遇吗？

近年来，我国将数百亿教育经费投放到少数名牌大学，使基础教育、普通教育、职业教育、技术教育雪上加霜步履维艰，使九年制义务教育几乎形同虚设，使几乎所有城乡民众（除少数富有者之外）都在教育支出的重压下痛苦不堪。可以断言：这也许是中国改革开放二十几年来，最为失败、最将为历史所诟病、也对中华民族的整体社会发展产生最为深远负面影响的一个领域。

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